1. PRIMERA UNIDAD DE TRABAJO:  LAS RUINAS CIRCULARES

a. Voz narrativa, punto de vista, foco de la narración.  El acto narrativo como acto de representación y su relación con el mundo representado en el relato.

b. El mundo de la fábula (historia): lugar, tiempo, agentes, acciones y acontecimientos.

c. Fábula y trama: el orden y la estructura de la acción frente al orden y a la estructura del texto.

d. Espacio y tiempo: aquí, ahora/allí, entonces; adentro/afuera, antes/después.

e. Relaciones significativas: autor/obra, creador/objeto creado (creación), soñador/objeto o persona soñados (sueño), imaginar/ser imaginado, realidad/ficción.

f.  El orden de la realidad, los órdenes de la experiencia de la realidad.

g. El final de Las ruinas circulares: el cierre del texto, el desenlace regresivo de la historia. la sorpresa del lector.

h. La ignorancia como certeza o conocimiento no examinados.  Incertidumbre, conocimiento y comprensión: la comprensión siempre ocurre “después,” siempre (demasiado) “tarde.”

i. Borges y Escher: objetos imposibles de representar, representaciones imposibles.

Trabajo escrito
Línea de acción: organización cronológica de las acciones y los acontecimientos representados en el texto.
Fábula (estructura de la acción): reducción de todas las acciones representadas en el texto a la serie causal de acontecimientos que llevan inevitablemente desde la situación inicial hasta el desenlace.
10 preguntas o comentarios breves sobre diferentes aspectos del cuento que les interesan o los intrigan o que querrían explorar o comprender mejor.

2. SEGUNDA UNIDAD DE TRABAJO:  LA MUERTE Y LA BRÚJULA

a. La estructura de las historias de detectives: causas y efectos.  La pesquisa del detective como búsqueda de conocimiento: descubrir (lo que la realidad ostensible no despliega), re-construir lo “encubierto” a partir de la evidencia fragmentaria que ofrece la realidad.

b. Las dimensiones ficticias del conocimiento: la lógica de las acciones y los límites de la verosimilitud.

c. La construcción de Scharlach y la reconstrucción de Lönnrot.  La reconstrucción de la reconstrucción.  La ironía de Borges: el conocimiento y la “verdad” como ficciones y como trampas.

d. Las palabras y las cosas: la importancia de los nombres y del acto de nombrar.

e. Geometría, mapas, laberintos.

f. La lectura como re-construcción.

g. La fábula o historia: ¿Una sola línea de acción?  ¿Dos líneas de acción?  ¿Muchas líneas de acción?

h. La necesidad y el azar.  Causalidad / casualidad; orden / caos.  Nuestro (precario) control de la realidad.

Trabajo escrito
Línea de acción; estructura de la acción
10 preguntas o comentarios breves
Ensayo 1 (mínimo de 5 páginas: alrededor de 1700 palabras)

3. TERCERA UNIDAD DE TRABAJO:  EL JARDÍN DE SENDEROS QUE SE BIFURCAN

a. Espías y detectives: descubrir, reconstruir, pero también construir para informar

b. Espacio y tiempo: el contexto “histórico” de la Primera Guerra Mundial.

c. La guerra como contexto: “nosotros,” y “los otros” como enemigos.

d. La noción de laberinto (como construcción espacial y como trampa): saber dónde estamos, encontrar una “salida”; la posibilidad de estar “perdidos.”   Mapas y laberintos.  El laberinto como construcción humana y como reto.  El jardín como modelo de orden (humano).  El laberinto como una forma “ordenada” de caos.

e. La ficción como modelo de orden y como laberinto.  El proceso de la lectura como mapa y como laberinto.

f. El cuestionamiento del modelo épico.  El honor y la traición.  Matar, morir.  ¿Triunfo?  ¿Derrota?

g. La situación colonial.  Yu Tsun y Richard Madden como sujetos coloniales de dos imperios enemigos.  La necesidad de probar la propia lealtad al precio que sea.  La situación colonial como laberinto en el que lo único posible es “perderse.”

Trabajo escrito
Línea de ación: estructura de la acción.
10 preguntas o comentarios breves
Ensayo 2 (6 páginas, alrededor de 2000 palabras)

 
4.   CUARTA UNIDAD DE TRABAJO: EL MILAGRO SECRETO; DEUTSCHES REQUIEM; BORGES Y YO

a. Discurso e identidad personal.  La subjetividad y el lenguaje: los pronombres personales.

b. Los límites de la expresión “personal”.  La cuestión del relato autobiográfico.  ¿Qué es lo que hace que “yo” sea “yo”?  ¿Quién es “yo”?  ¿Qué es lo que hace a un ser humano un ser humano?  El “yo” y “los otros.”  Responsabilidad, identidad, autoridad, poder.  La identidad personal y la voz.  Decir, y escuchar.  “No hay yo sin tú.”

c. Nazismo, comunidades humanas, formas de vida.  La construcción del “yo.”  La destrucción del “otro,” la destrucción del “yo.”   Lenguaje y ética.  La ética del lenguaje.

Trabajo escrito:
Línea y estructura de acción de los dos cuentos.
La organización textual de Borges y yo: los “puntos” o núcleos esenciales de contenido, su conexión lógica, su articulación retórica.
Ensayo 3 (8-10 páginas, alrededor de 2600-3200 palabras)
 

5. QUINTA UNIDAD DE TRABAJO:  EL ALEPH

6. SEXTA UNIDAD DE TRABAJO: TLÖN, UQBAR, ORBIS TERTIUS

7.  SÉPTIMA UNIDAD DE TRABAJO:  FUNES EL MEMORIOSO
Aquí, ya espero que ustedes identifiquen los aspectos y las cuestiones más importantes que los textos centrales de cada unidad nos plantean.  Para eso, tendrán que leerlos con anticipación y proponer un programa de trabajo en clase equivalente, pero no necesariamente semejante, al que yo les propongo para las cuatro primeras unidades.
 

TRABAJO FINAL
Un ensayo crítico largo (mínimo de 10 páginas) sobre un aspecto, problema o cuestión que incluya al menos tres de los textos de Borges que habremos trabajado en clase y también algunos de los otros textos que habrán leído para darles apoyo y contexto.
Deben entregar este trabajo el día del examen final.
 

EXAMEN FINAL
 A. Prueba escrita.  Una prueba de una hora de duración que consistirá en identificaciones de pasajes, o de personajes, lugares, objetos, conceptos o relaciones importantes en los textos leídos.
 B. Discusión oral del trabajo final.
 
 

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